O tym, że mnemotechniki nie są dla przedszkolaków.

Nie trzeba przedszkolaków uczyć mnemotechnik. Dlaczego?
Ponieważ z jednej strony, małe dzieci mają znakomite możliwości zapamiętywania a z drugiej mnemotechniki, by dobrze zapadły w pamięć, wymagają  tworzenia nietypowych skojarzeń.
" Kształtowanie tego rodzaju procedur umysłowych - pisze prof. dr. hab. E. Gruszczyk-Kolczyńska - jest użyteczne, gdy człowieczy umysł jest już na tyle dojrzały, że nie myli świata realnego z fikcją." Bliżej przedszkola nr 2.125 luty 2012

"Słaba pamięć".

"Słaba pamięć" to bardzo często nic innego, jak tylko słaba uwaga. 
Nie potrafisz powiedzieć, co było na stronie książki, którą czytałeś, jednocześnie myśląc o wakacjach.


"Najlepsza definicja koncentracji, jaką słyszałem to: Gdziekolwiek jesteś - bądź tam" Jim Rohn.

O zjawisku pamiętania.

Metoda ogniwa (a. łańcuszka) polega na łączeniu wyrazów w wyobraźni, ale w specyficzny sposób. Uruchamiamy wzrok, słuch... . Najpierw tworzymy parę z 1. i 2. wyrazu, następnie  w podobny sposób 2. i 3. wyraz.
Uprzedzam jednak, że samo poznanie metody nikomu pamięci nie usprawni, tak jak wysłuchanie prezentacji o higienie nie zastąpi mycia zębów. 

Znajomość metod przynosi korzyść tylko tym, którzy potrafią się zdobyć na wysiłek we własnym działaniu.
praca: Piotrek, kl.II

Papierowa przygoda. 1

Interesującym wyzwaniem może być origami.

Origami z kwadratu może dostarczyć, nieskończonej ilości okazji do kształcenia kreatywności oraz wielu wyzwań manualnych.

origami: Ada, lat 6

O szybkim czytaniu.

Czy wiesz, że
już sama chęć nauczenia się szybkiego czytania może spowodować zwiększenie szybkości o ok. 20 proc.


Szybkie czytanie trzeba traktować nie jako cel sam w sobie, ale jako środek do osiągania życiowych celów. Co możesz osiągnąć posiadając tę umiejętność?

O sztuce robienia notatek. 2

sieć skojarzeniowa Moniki
Maria Montesorii : „Każda niepotrzebna pomoc jest przeszkodą w rozwoju"

Praca nad mapą myśli wymusza różne typy aktywności, takie jak: 
sortowanie, wyszukiwanie najważniejszych informacji, uporządkowanie, kategoryzowanie.

Ten sposób notowania jest zgodny z pracą naszego mózgu i zapamiętanie 80 proc. informacji już w trakcie ich tworzenia jest jak najbardziej możliwe.

O sztuce robienia notatek. 1

praca: Julia, Pola, Sylwia, Adrian
Jean Piaget: „Wszystko to, co robimy dla ucznia pozbawia go możliwości zrobienia tego samemu.”

Gdy ucząc się wykorzystujemy jedynie podręczniki to "ograniczamy możliwości nadawania nowym informacjom własnej struktury, a przez to uniemożliwiamy, z punktu widzenia mózgu, efektywną naukę."

Psychologia w szkole nr 4/2012

Chodzi o to, że byłoby dużo lepiej, gdyby uczeń sam musiał uporządkować nową wiedzę.

Rozwiązaniem jest tutaj robienie map myśli.